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艺术领域子领域表现与创造有哪几个目标

发布时间:2019-07-27 04:46 来源:未知 编辑:admin

  提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品,支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作,共同分享艺术活动的乐趣。

  如:欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动,赞赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中,不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿,在幼儿需要时再给予具体的帮助。

  了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受,领会并尊重幼儿的创作意图,不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。 展示幼儿的作品,鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。

  尊重幼儿自发的表现和创造,并给予适当的指导。如:鼓励幼儿在生活中细心观察、体验,为艺术活动积累经验与素材。观察不同树种的形态、色彩等。

  提供丰富的材料,如图书、照片、绘画或音乐作品等,让幼儿自主选择,用自己喜欢的方式去模仿或创作,成人不做过多要求。

  根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定艺术表达表现的主题,引导幼儿围绕主题展开想象,进行艺术表现。

  幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画。 肯定幼儿作品的优点,用表达自己感受的方式引导其提高。

  为幼儿创造更多自发表现的机会,容许幼儿用自己的方式表现,必要时才给予指导。

  支持性态度表现为:尊重幼儿表达的意愿,允许幼儿用自己的方式表达,充分理解幼儿美术的表征功能和叙事功能,倾听幼儿说画。

  艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。

  “表现”是将人的高级情感——内在的思想情感外显出来,通过艺术表现自我,体现幼儿园艺术教育的核心价值。

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